تلخيص راااائع للمذكرة...

Admin عدد المساهمات : 179 تاريخ التسجيل : 30/09/2011

السلام عليكم

كيفكم بنات Laughing

ان شاء الله بدئتم دراسه بجدددد Rolling Eyes

عموما لقيت موضوع تلخيص للماده في منتدى الجامعه وراح انزل الموضوع مثل ماهو بالتمام

واشكر من قلبي كاتب الموضوع سفن اب الله يجزاه خير ويرفع دراجاته في الدنيا والاخره

Admin عدد المساهمات : 179 تاريخ التسجيل : 30/09/2011

[size=21]الدرس الاول ..((الوحدة الاولى))

المادة ذي ودنا نخلصها الاسبوع ذا ,ممكن تعطوني من وقتكم ساعتين يومين بس وننهي الموضوع ونشوف الاحصاء والاتصال والانقلش

______________________

بالمرفقات ملخص للوحده الاولى (طبعاً ملخص شامل).
كل ماعليك قراته ومذاكرتة 100% خلال ساعتين هو كله 6 ورقات تقريبا
وبعد ما تخلص القراة والفهم .قفل المرفق واشرب لك كاس شاي وبعدين تعال حل الاساله بدون ما تشوف الدرس.

_____________________
اتمنى تكونوا فهمتوا الطريقه عشان الكل يستفيد .

____________________الاسالة_________
هذه بعض الاسالة المهمه اتمنى الاجابه عليها اوفهمها حتى تسهل عليكم المادة.
*اختر صح ام خطاء من السوال 1 وحتى 8

السوال .................................................. ........................................صح...............خطاء

1- التعلم :حدوث تغير على الاداء والاستجابه يتم تحت تاثير الخبره والممارسه وله صفه الدوام((صح \خطاء))

2-التعلم كعملية:هو مقدار التغير الذي طراء على سلوك الكائن الحي نتيجه مروره بخبرات جديده((صح\خطاء))

3-لايوجد فرق بين التعلم والتربيه والتعليم((صح\خطاء))

4-التعلم الاصيل يحتاج الي دوافع قويه تنشط امكانات المتعلم وقدرته((صح\خطاء))

5-التعليم:هي اعداد مواطن صالح يخدم المجتمع بتعزيز السلوك المرغوب فيه والذي يحبه الجميع((صح\خطاء))

6- الدوافع :هي حالة فسيولوجيه ونفسيه داخل الفرد تجعله ينزع الي القيام بانواع معينه من السلوك((صح\خطاء))

7-لو نظرنا للدوافع لوجدنا لها 3 نواحي اساسيه((حوافز-بواعث_سلوك))((صح\خطاء))

8-تنقسم الدوافع الي قسمين ((دوافع اوليه فطريه _دوافع ثانويه))((صح\خطاء))

اختر الاجابه الصحيحه من السوال 9 الي السوال 15

السوال............................................ .............((a/b/c/d))

9- من خصائص الممارسه الجيده _______((الربط بين الميول والقدرات))D ...((وضوح الهدف. وكذلك مرعاة الفوارق الفرديه))C ......((نوع الممارسه وتنظيمها))B...... ((جميع ما سبق))A

10-التعلم الانساني غالباً مايحتاج الي ________((وسائل وتقنيات يستعين بها المتعلم للقيام بانشاط التعليم))D.......(( الي ادراة التربيه والتعليم وطاقمها فقط))C..........(( تحريك العقل وتنشيطه والاصغاء التام))B.......(( لايحتاج الي شي فهو ياتي بالفطره))A

11-تعريف التعلم __________((هو الممارسه في عمل معين))D.......(( هو تغيير شبه دائم في سلوك الفرد نتيجه الخبره))C..........(( هي الدوافع التي تحثنا على التعلم))B........((هي الحاجه للتعلم))A

12-السرعه-والدقه- والمهارة .وعدد محاولات التعلم.هي معايير لـــ ___________(( قياس التعليم))D............(( قياس التعلم))C.........(( قياس التربيه))B...........(( قياس المهارة))A

13-من اهم اساليب التعلم __________(( التعلم بالخبرة المباشره وغير المباشره))D........(( التعلم عن طريق الاستجابه لمثير.والمحاولة والخطاء))C..........(( التعلم با نتقال اثر التدريب ))B............((جميع ماسبق))A

14-الحاجة للامن والمحبه والتقدير والحريه والانتماء.تكون سبب لانشاء__________(( النضج))D.......(( الدوافع ))C...........((الممارسه))B............(( جميع ما سبق))A

15-شروط التعلم______________(( هي الحاسب والكتابه والقراه))D........(( المعلم والمتعلم والمعلومه))C............(( الدوافع والممارسه والنضح))B.........(( جميع ماسبق))A

انتهت الاسالة ...وبالتوفيق للجميع
مو راضي يتحمل معايه بس انا راح اديكم الملخاص وانت انصخه وحطه في الوارد ههههههه حسيات اني سعودي قديم

بسم الله الرحمن الرحيم
معنى التعلم:مفهوم افتراضي يشير الي عملية حيويه لدى الكائن البشري تتمثل في التغير في الانماط والسلوكيا ت .وتتم بعمليات اكتساب السلوك والخبرات والتغيرات التي تطراء عليها.فهو لايقتصر على التعلم المدرسي المقصود.بل يشمل كافه مايكتسبه الفرد من ((معارف,ومعاني ,وافكار,واتجاهات,وعواطف,وعادات,وقيم,واساليب,))سواء تم اكتسابها بطرقه متعمده او بدون قصد..ويعتبر التعلم في الوقت الحالي المحور الاساسي الذي تتركز عليه النظريات النفسيه والاجتماعيه والتربويه وغيرها في فهم السلوك الانساني والنتبو به.وظبطه وتوجيهه
تعريف التعلم:
1-التعريف الاول:حدوث التغير على الاداء والاستجابه الظاهرة .تحت تاثير الخبرة والممارسه والتدريب وله صفة الدوام النسبي
2-التعريف الثاني:تغير دائما نسبياً في سلوك الفرد ((معرفيا,ومهاريا,ووجدانيا))نتيجه مروره بخبرات مقصوده وغير مقصوده
ويتميز مفهوم التعلم كهدف عنه كعمليه عنه كنتيجه بالاتي
*التعلم كهدف: وصف للخبرات المعرفيه والمهاريه والوجدانيه لااحداث تغير مرغوب في سلوكه>
*التعلم كعمليه:عملية عقليه تتم داخل بنيه الفرد المعرفيه بمواءمة خبرات جديده بسابقه والاحتفاظ بها في ذاكرته
*التعلم كنتيجه:مقدار التغير الذي طراء على سلوكه نتيجه مروره بخبرات محدده ومقدار انتفاع الفرد بتلك الخبرات لخدمه نفسه والاخرين

خصائص التعلم:
1-ان تغيرات السلوك الدالة على حدوث التعلم يجب ان تكون عن طريق ((تدريب او خبرات سابقه))ولابد من استبعاد التغير الناجم ((عن التعب والمخدات وغيرها))
2- التعلم عبارة عن تغير ينجم عن مواجهه الفرد لموقف جديد او مشابه لموقف سابق
3-يستدل على حدوث التعلم من الاداء.وربما يستفيد المتعلم من وضع تعليمي ولايظهر الاداء الا في وضع اخر
4-التعلم الاصيل ييحتاج الي دوافع قويه وكافيه لتنشيط امكانيات المتعلم وقدرته
5-التعلم الانساني غالباً يحتاج الي وسائل وتقنيات للقيام بالنشاط التعليمي
¬__التعلم والتريبه والتعليم__
تعريفات توضح الفرق بين التعلم والتربيه والتعليم
1- التعلم:هو تغيير شبه دائم في سلوك الفرد نتيجه الخبرة والممارسه
2- التربيه:هي اعداد مواطن صالح بتعزيز سلوك مرغوب به
3- التعليم :هو جزء من علم التعلم يتم فيه تطبيق القوانين المكتسبه من علم التعلم وغيره من العلوم للتحقيق اهداف تربويه معينه.في اماكن محدده مثل المؤسسات التعليمه
4- التعلم اشمل واعم من التعليم ومن التربيه
___شروط التعلم___
1-((الدوافع))
.....وشرح الدوافع:هي حالة فسيولوجيه ونفسيه داخل الفرد تجعله ينزع الي القيام بانواع معينه من السلوك بتجاه معين بهدف التخلص من حالة عدم الاتزان..مثال((مثل الجوع >>نبحث عن الاكل.والنوم بحثاً>الراحه.والحديث مع الاخرين >للتعبير والاستفاده..وغيرها))
وللدوافع ناحيتين اساسيتين وهما:

أ-الحوافز:هي فالغالب المثيرات الداخليه والنوحي العضويه التي تجعل الكائن الحي مستعداً للقيام باستجابات خاصه نحو موضوع معين.او البعد عن موضوع معين..وتاتي بالاحساس كاضيق والالم والتوتر ...ومن امثلتها ايضاً الجوع والعطش
ب-البواعث: هي الموضوعات الخارجيه التي يهدف اليها الكائن الحي وتواجه استجابته سواء تجاهها او بعيدا عنها..مثال(( البواعث من شانها تزيل الالم والضيق .كذلك حافز الجوع يدفع الكائن للبحث عن الطعام))فهناك علاقه بينهما اذا انخفضت الحوافز الداخليه فذلك يتطلب زيادة الموضوعات الخارجيه البواعث للينشط الكائن الحي ويتجه نحوها

___انواع الدوافع___

1- الدوافع الاولية ((الفطريه او البيلوجيه))
وهي عبارة عن استعدادات يولد الفرد مزوداً بها
2- الدوافع الثانويه:
وهي التي تنشاء نتيجه تفاعل الفرد مع البيئه والظروف الاجتماعيه المختلفه التي يعش بها .وهي خصاه بالانسان وبعضها مشترك بين جميع افراده وتختلف من بيئه لاخرى والبعض الاخر شخصي يختص بالفرد..ومن اهم الحاجات التي تنشاء عنها الدوافع((الحاجه للامن,وللمحبه,والتقدير,والحريه,والانتماء او الجامعه))
2- ((الممارسة))
تكرار اسلوب معين مع توجيه معزز.وهي بحاجه دئماً للاداء <مهارة حركيه>
ومن خصائص الممارسه الجيده:
((الربط بين الميول والهدف_ومراعاة الفوارق الفرديه_ووضوح الهدف_وتحديد نوعيه الممارسه <قليله وموزعه افضل من كثيره ومركزة>))

3-((النضج))
هي التغيرات الداخليه للكائن الحي والتي ترجع الي تكوينه الفسيولوجي والعضوي والعصبي؟ويعتبر النضج الجسمي والانفعالي والاجتماعي والعقلي من العوامل الهامه والمؤثره في عملية التعلم لانها تحدد امكانيه الفرد

___اهم اساليب التعلم____

*التعلم بالخبره المباشره
((وللتوضيح هذه النقطه.طالب في مختبر الكيماء يحضر غاز كبريت الهيدروجين ويشم رائحته الكريهه فانه لن ينسى ابدا ماتعلمه<بان هذه الغاز رائحة كريهه> عكس طالب سمع من المعلم ان غاز كبيرت الهدروجين رائحة كريهه))
*التعلم بالخبرة غير المباشرة
((وللتوضيح.:هي خبرة الاخرين التي نكتسبها من خلال قراء او مشاهده او استماع من معلم فالكتب والافلام كل هذه خبرات غير مباشرة يتعلم التلميذ من خلالها المعوقات والحقائق
*التعلم بانتقال اثر التدريب
وللتوضيح.هو ان ينقل الطالب ما تعلمه في موقف الي موقف جديد لم يمر به<مثال من تعلم على الاة الكاتبه يجعل تعليمة على البيانو اسهل>

*التعلم عن طريق استجابه لمثير
للتوضيح.هي عملية للتعديل في السلوك نتيجه لمثير .مثال<نافذه مفتوحه تدخل تيار هواء بارد يتغير السلوك ونقوم باغلاق النافذه .وكذلك طلاب مدرسه سمعوا الجرس النهائي لليوم الدارسي فجمعوا اغراضهم للانصراف ..فالجرس هو المثير والتأهب والانصراف هو الاستجابه>

*التعلم عن طريق المحاولة والخطاء
لاتحتاج توضيح

قياس التعلم
يتم قياس التعلم بملاحظه الاداء الخارجي للمتعلم وبواسطه عدة معاييرمنها:
أ‌- السرعه
ب‌- الدقه:القيام بالسلوك باقل عدد من الاخطاء
ت‌- المهارة:القدرة على اداء السلوك او العمل بسرعه ودقه واتقان
ث‌- عدد المحاولات الازمه للتعليم

انتهت الوحدة الاولى

[/size]

Admin عدد المساهمات : 179 تاريخ التسجيل : 30/09/2011

الوحده الثانيه

بسم الله الرحمن الرحيم

التعلم الذاتي

مقدمة:التعلم الذاتي من اهم اساليب التعلم وفيه يتعلم الانسان كيف يتعلم بنفسه وهو مايعرف بالتربيه المستمره

مفهوم التعلم الذاتي:<هناك عدة تعريفات>

*نمط من التعليم المخطط والمنظم والموجه فردياً او ذاتياً والذي يمارس فيه المتعلم النشاطات التعليميه فردياً وينتقل من نشاط الي اخر متجها نحو الاهداف التعليمية المقرره بحريه ومقدار سرعه يناسبه مستعيناً في ذلك بالتقويم الذاتي وتوجيهات المعلم ان لزم الامر

*العملية التي يقوم فيها الافراد بالمبادرة او اتخاذ الخطوات الاولى بدون مساعدة الاخرين في تشخيص حاجاتهم التعليميه ......

*هو النشاط التعليمي الذي يقوم به المتعلم مدفوعا برغبته الذاتيه بهدف تنميه استعدادته وامكاناته وقدراته مستجيبا لميوله واهتمامته بما يحقق تنميه شخصيته وتكاملها ..عن طرق الاعتماد على نفسه .

اهمية التعلم الذاتي:

1- يحقق لكل متعلم تعلماً يتناسب مع قدراته وسرعتة الذاتيه ويعتمد على دافعيته للتعلم

2- ياخذ المتعلم دوراً ايجابيا ونشيطاً في التعلم

3- يمكنه من اتقان المهارات الاساسيه لمواصله تعليمه بنفسه مدى الحياه

4- اعداد الابناء للمستقبل وتعويدهم على تعلمهم بانفسهم

5- تدريب التلاميذ على حل المشاكل وايجاد بيئه خصبه للابداع

6- مع انفجار المعرفه وكثرة المعلومات. التعلم الذاتي يمكن المتعلم من وجود استراتيجيه تمكنه من اتقان التعلم الذاتي ليستمر التعلم معه خارج المدرسه وحتى مدى الحياه

اهداف التعلم الذاتي

1- اكتساب مهارات وعادات التعلم المستمر لمواصله تعليمه الذاتي بنفسه

2- يتحمل الفرد مسؤؤليه تعليم بنفسه بنفسه

3- ألمساهمه في عمليه التجديد الذاتي للمجتمع

4- بناء مجتمع دائم التعلم

5- تحقيق التربية المستمرة مدى الحياة

مبررات التعلم الذاتي:

*مراعاة الفورق الفرديه فالقدرات وجعلها فروق زمنيه

*توفير حق التعلم لكل فرد من المجتمع بغض النظر عن جنسه وولونه ..بمايتناسب مع احتياجاته وقدراته.

*يساعد على اتقان المهارات الاساسيه لكي يعلم نفسه بنفسه مدى الحياة

*يساعد المتعلم على تحملة مسؤوليه تعلمه بنفسه

*يساعد المتعلم على حل المشكلات والتفكير الناقد والابتكاري

*مسايره الانفجار المعرفي والاستفادة من التقدم التكنولوجي في ايصال المعرفه الجديده لكل فرد

*حل مشكلة تزايد اعداد الطلبه.وتدني مستوى التحصيل الاكاديمي لدى الطلبه ومعالجه مشكلة نقص المعلمين

____مهارات التعلم الذاتي____

1- مهارات حل المشكلات:

كل ما يمر بالانسان من مواقف معضلة او أسائله محيره او دهشة او تحدياً فكرياً يسمى((مشكلة))

ماذا يعني اسلوب حل المشكلات:

ننظر لاسلوب حل المشكلات على انه تصور عقلي ينضوي على سلسه من الخطوات المنظمه التي يهتدي بها الي حل للمشكلة...وهناك عدة خطوات ومنها:

_تحديد المشكلة

_جمع البيانات والمعلومات المتصله بالمشكلة

_اقتراح الحلول المؤقته للمشكلة (بدائل الحل)

_المفاضله بين الحلول المؤقته للمشكلة واختيار الانسب

_الخطيط لتنفيذ الحل وتجربتة.وبعد ذلك _تقيم الحل

الخطوة الاولى :تحديد المشكلة

يجب علينا معرفة المشكلة الحقيقه وليس اعراضها وبذلك نبداء بجمع البيانات التي نحتاج اليها.من بيانات خارجيه(مثل الحقائق والاهداف والوقت والتاريخ والنتائج )وكذلك البيانات الداخليه مثل(المشاعر والاراء والاتجاهات والرضا والتعارض وطريقه التفكير والظغوط النفسيه)

الخطوة الثانيه:جمع البيانات والمعلومات المتصله بالمشكلة

متى ما احاط الفرد بمعرفة المشكلة من جميع جوانبها وبداء بالتفكير في اقتراح حلول ممكنه فان الامر يتطلب قيامه بجمع بيانات ومعلومات ذات علاقه بالمشلكة ومن تلك البيانات والمعلومات مايتم الحصول عليه من((مراجع علميه.او اجراء ملاحظات.او تجارب عمليه.اوجمع احصاءت او عن طريق الاستفتاءات والمقابلات

الخطوة الثالثه:اقتراح الحلول المؤقته للمشلكة(بدائل الحل)

عند مواجهه المشكلة ينشط الفرد فيحلل المعلومات والبيانات التي جمعها من قبل ويعمل خياله ثم يضع حلولاً مؤقته.والجدير بالذكر ((ان عملية اقتراح الحلول عمليه مركبة يعمل فيه الفرد مالديه من منطق مع مالديه من خيال معاً))وفي بعض الاحيان تاتي الحلول عن طريق الاستبصار أي كومضه اشراق مفاجئه خاطفه في المخ. فالحلول عملية ناقده لابد ان تكون منطقيه وان تكون البيانات موثوق بصحتها وان يقبل الواقع تلك الحلول

الخطوة الرابعه:المفاضله بين الحلول المؤقته للمشكلة واختيار الحل\الحلول المناسبه

وتاتي بفحص كل حل بشكل جيد و مُتآن واختيار الحل الانسب وهناك معايير للاختيار الحل الانسب ومنها :

_ان الحل المؤقت يسهم بالفعل في حل المشكلة لوجود ادلة منطقيه \تجريبه تؤيد ذلك

_انخفاض درجه المخاطرة والمتوقعه من تنفيذه

_انخفاض درجة المعارضه اوالمقاومه بين فئه الذين سيطبق عليهم

الخطو الخامسة:التخطيط لتنفيذ الحل وتجربته

ويتم في هذه الخطوة تجربه الحل او الحلول التي وقع عليها الاختيار في الخطه السابقه بعد اجراء التخطيط المطلوب له\لها

الخطوة السادسه:تقييم الحل

وتتم هذه الخطوة اثناء تنفيذ الحل او بعد تنفيذه اذا يتولى الفرد\الافراد الحكم على فاعليه او كفاءة هذا الحل..وذلك عن طريق الاجابه على عدة اسائلة من ابرزها

_هل الحل المقترح حل المشكلة فعلاً؟مالدليل على ذلك؟

_هل الحل المقترح صحيحاً؟

_هل هناك صعوبات واجهة الحل ؟كيف يمكن تفاديها مستقبلاً؟

_ماهي الاخطاء التي حدثت في اثناء تنفيذ الحل؟

_هل يمكن استخدام الحل المختار لحل المشكلة مرة اخرى؟

_هل هناك حلول اخرى بديله خلاف الحل الذي تم تنفيذه؟

2-مهارة التعلم الالكتروني

يعرف التعلم الالكتروني بانه اسلوب من اساليب التعلم يتضمن ايصال المعلومات للمتعلم ويعتمد على التقنيات الحديثه للحاسب والشبكة العالميه للمعلومات ووسائطها المتعدده مثل((الاقراص المدمجه –البرمجيات التعليميه_البريد الالكتروني _ساحات الحوار والنقاش))وهناك مهارات لازمه لنجاح التعلم الالكتروني ومنها:

1-يمتلك مهارات تواصل كتابيه جيده

يعتمد التعليم الالكتروني الي حد كبير على التواصل المكتوب لذالك لابد من ان يتمكن المتعلمون من التعبير عن انفسهم بطلاقه

2-يتمتع بحافز داخلي وانظباط ذاتي:

يجب الالتزام والانضباط للمماشاة تدفق العمليه التعليميه

3-يشارك

اطرح افكارك ومشاركاتك وتعليقاتك عن الموضوع الذي تدرسه واستفد من الجميع والعكس

4-يكون ميالا للتعبير عن نفسه حين تبرز إيه مشكلة

((ان الاحباط والملل وعدم الفهم)) تغيب عن القاعات الالكترونيه .فاذا كنت تواجه أي مشكلة منها عليك ان تنقلها للمدرس فوراً والا لن يعلم المدرس بمشكلتك ابداً

5-يكون مستعدا لتكريس مابين 6 و12ساعه اسبوعياً لكل مادة:

ان التعلم الالكتروني ليس بالظروره اسهل من التعلم التقليدي لذا عليك التزاما اكبر وتكريس وقت اطول لكل مادة اسبوعيا..فان لم يكن لديك وقت كافي للدراسه فستحبط تماماُ

6-يضع اهداف مرحليه واهداف نهائيه ويلتزم بها.

ليكن لديك روزنامة.واستخدمها في تنسيق مقدار العمل الذي تحتاجه كل اسبوع .واشر على الايام التي تتوقع ان تتصل بالمدرسين او تقدم مشروع او اوراقا.ذكر نفسك دئماً ان العمل مع نهايه المادة اكثر من بدايتها.

7-ينظم اهدافه في برنامج دراسي:

حدد اوقات دارسه اسبوعيه واعتبرها ((اوقات محجوزه))اذا عجزت اعد النظر في برنامجك

8-يتجنب الانقطاعات

تجنب الانقطاعات والتشتت اثناء حضورك في القاعه الالكترونيه بمشاهد برامج فيديو او استماع الكاسيت او القراة اثناء الدراسه

9-يدخل الي مادتة اربع مرات او خمساً اسبوعياً

10-يمتلك الحد الادنى من المهارات التقنيه لمتابعه البرنامج

يحتاج متعلم التعلم الالكتروني الي حد ادنى من المهارات كاستخدام الانترنت وتقليب الصفحات وارسال البريد الالكتروني وغيرها

3- مهارات جمع المعلومات

هناك 3 مصطلحات مهمه نود التعرف عليها وهي

*البيانات:

وهي رموز واشارات وارقام او مانعبر عنه بالمادة الخام.يتم معالجتها للتحول الي شي مفهوم ..وعند ربطها بعد معالجتها بشي محدد تصبح معلومه

*المعلومات:

وهي الشي المعروف والمفهوم

*المعرفه:

هي رصيد من المعلومات او الحقائق حول شي محدد

______كيفيه التعرف على المصادر______

توجد وسائل متعددة للتعرف على المصادر في مجال التخصص من خلال عدة قنوات ومن اهمها:

اولاً:الخبرات العلميه التي اكتسبها الباحث

ثانياً:الرجوع للملفات والكتب التي تهتم بالمصادر بصرف النظر هل هي معتمد ام لا

ثالثا:ًقوائم المصادر في الرسائل التعليميه

_____مهارات التعلم الذاتي______

1)مهارت المشاركة بالراي

2)مهارة التقويم الذاتي

3)التقدير والتعاون

4)الاستفادة من التسهيلات المتوفرة في البيئه المحليه

5)الاستعداد للتعلم

(((((انماط التعلم الذاتي)))))>>مهمه

1-التعلم الذاتي المبرمج

يتم بدون معلم بواسطه البرامج التي بين يدي المتعلم من اشرطة صوتيه او مرئيه او غيرها وتعطيه الفرصه للتعلم وفقاُ لسرعته الذاتيه مع توفر تغذيه راجعه مستمره

2-التعلم الذاتي بالحاسب الالي

التعلم بالحاسوب يراعي الفروق الفرديه والسرعه الذاتيه للمتعلم وتوجد برامج كثيرة متخصصه للارشاد المتعلم والاجابه عن اسالته في ميدان التخصص

4- التعلم الذاتي بالحقائب والرزم التعليميه

الحقيبه التعليميه برنامج محكم التنظيم يعتمد على التعليم الذاتي ويحتوي هذا البرنامج على مواد تعليمه منظمه ومترابطه مطبوعه او مصوره.وهناك ايضاً عدد من العناصر

4-اسلوب التعلم للاتقان:

ويتم هذا التعلم وفق ثلاث مراحل اساسيه

أ_مرحلة الاعداد:وتتضمن تقسيم المحتوى للوحدات صغيره واعدد دليل للدراسه واجراء التقويم الشخصي والاختبارات القبليه لتحديد المستوى للطالب وكذلك نقطه البدايه في عمليه التعلم

ب_مرحلة التعلم الفعلي:دارسه كل وحده واتقانها ولا يتم الانتقال من وحده لاخرى الا بعد اتقان السابقه

ج_مرحلة التحقق من اتقان التعلم:التاكد من تحقيق كل الاهداف المحدد وتتضمن اجراء تقويم ختامي لكل وحده دراسيه .ويتم تصحيح الاختبار فوريا ويبلغ المتعلم بنتائج الاداء فاذا نجح ينتقل للوحده التاليه واذا رسب يتم استخدام التعلم العلاجي بواسطه اعادة دارسة الوحده مرة اخرى او تزويده بملعومات بديله كمشاهدة افلام تعليميه او محاضرات معينة

5 –مجموعة التعلم الذاتي:

هي مجموعه تتألف من 5 الي 8 طلاب يتعاونوا معاً ليعلموا بعضهم بعض بدون مساعدة المعلم.

مقارنة بين التعليم التقليدي والتعلم الذاتي

مجال المقارنه	التعليم التقليدي	التعلم الذاتي
1-المتعلم	متلق سلبي	محور فعال في التعلم
2-المعلم	ملقن	يشجع الابتكار والابداع
3-الطرائق	واحدة لكل المتعلمين	متنوعه تناسب الفرق الفرديه
4-الوسائل	سمعيه بصريه لكل المتعلمين	متعددة ومتنوعة
5-التقويم	يقوم به المعلم	يقوم به المتعلم

انتهت الوحدة الثانيه بحمد الله

Admin عدد المساهمات : 179 تاريخ التسجيل : 30/09/2011

وهاذي الاسالة

السوال ....اختر .................................................. ........................................((صح\خطاء) )
1- مفهوم التعلم :هو النشاط التعليمي الذي يقوم به المتعلم برغبته دون مساعد الاخرين؟((صح\خطا))

2- من اهداف التعلم الذاتي :ان يتحمل المعلم مسؤوليه تعليم المتعلم؟((صح\خطا))

3- اسلوب التعلم المتقن له 3 مراحل (مرحلة الاعداد,ومرحلة التعلم الفعلي,ومرحلة التحقق من اتقان التعلم).؟((صح\خطا))

4- من مهارات حل المشكلات انها تراعي الفروق الفرديه وتحويلها الي فروق زمنيه؟((صح\خطا))

5- من اهداف التعلم الذاتي بناء مجتمع دائم التعلم؟((صح\خطا))

6- البيانات هي رموز وارقام واشارات اذا تم ربطها بشي معين تصبح معلومه ؟((صح\خطا))

7- من خطوات حل المشكلة طرح حلول مؤقته وهي عمليه مركبه يعمل بها الفرد بما لديه من منطق وخيال؟((صح\ خطا))

8- يعرف التعلم الالكتروني بانه اسلوب من اساليب التعلم يتضمن ايصال المعلومه باعتمادة على التقنيات الحديثه((صح\خطاء))

اختر الاجابه الصحيحه............

9-مجموعه التعلم الذاتي تتالف من ...((16 -15فرد))دي...((30-20 فرد))سي..((5-8فرد))بي...((1-2 فرد))a

10-لو قارننا بين التعليم التقليدي والتعلم الذاتي لوجدنا ان المعلم في التعليم التقليدي....((مبدع))d.....((نشيط))c....((ملقن))b.. .((يشجع))a

11-متى يتم استخدام التعلم العلاجي...((في حالة نجاح الطالب))d.....((في حالة رسوب الطالب))c......((في حالة غياب المعلم))b......((جميع ماسبق))a

12-من مراحل الاسلوب المتقن مرحلة الاعداد ويتم فيها((تقسيم المحتوي الي وحدات صغيره))d.....((قراة المحتوى بالكامل مرة واحده))c......((توزيع المحتوى الي قسمين فقط مهماكان حجمه ))b.....((جميع ماسبق))a

13-من وسائل التعرف على المصادر ..((الخبرات العلميه التي اكتسبها الباحث))d.....((الرجوع الي الملفات والكتب والمؤلفه بغض النظر هل هي معتمده ام لا))c....((قوائم المصادر في الرسائل العلميه))b....((جميع ماسبق))a

14- بعد ان نحصل على البيانات ويتم معالجتها وربطها بشي محدد تصبح لدينا معلومه ..على ماذا نحصل بعد ذلك ..((التعلم الذاتي ))d..........((مهارت التفكير ))c....((المعرفه))b...((جميع ماسبق))a

15-لو قارنا بين الحقل التعليمي التقليدي والتعلم الذاتي لوجدنا ان المتعلم في التعلم الذاتي..((متلقى سلبي))d......((محور فعال))c......((ليس له حضور))b....((جميع ماسبق))a

Admin عدد المساهمات : 179 تاريخ التسجيل : 30/09/2011

الوحدة الثالثه
((مهارات التعلم النشط.<الفعال>))
مقدمة: هناك عدة اقوال لعدد من التربويين ومنهم
جون ديوي :حيث قال ان التعلم من خلال العمل كما ركز بياجيه على الحاجه للعمليات المحسوسه في مرحلة الطفوله المبكرة
مفهوم التعلم النشط:
هو ببساطه اشغال المتعلم بشكل مباشر ونشط في عملية التعليم ذاتها بمعنى التعلم بالانشطه التي تنفذ داخل الصف.ويتطلب من المتعلم ان يستخدم مهارات تفكير عليا كالتحليل والتركيب والتقويم
مقارنه بين التعلم النشط والتعليم التقليدي
تختلف طبيعه نمط التعلم من نوع لاخر ومن حقبه زمنيه لاخرى وهنا بعض الطرق
__فالتعلم التقليدي__
*يفضل المتعلم التقليدي حفظ جزاء كبير مما تعلمه
*يصعب على المتعلم التقليدي تذكر الاشياء الا اذا ذكرت وفق ترتيب الكتاب
*يفضل المتعلم الموضوعات التي تحتوي حقائق وموضوعات نظريه تتطلب تفكير عميق
*تختلط على المتعلم الاستنتاجات بالحجج والامثله والتعاريف
*غالبا ما يعتقد المتعلم ان ما يتعلمة خاص بالمعلم وليس له صله بالحياه
____اما فالتعلم النشط____
*يحرص المتعلم عادة على فهم المعنى الاجمالي للموضوع ولا يتوه بالجزئيات
*يخصص المتعلم وقتاً كافياً للتفكير باهميه ما يتعلمه
*يحاول المتعلم ربط الافكار الجديده بمواقف الحياه التي يمكن ان تنطبق عليها
*يربط كل موضوع جديد بالموضوعات السابقه لديه ((ذات العلاقه))
*يربط افكار مادة معينه بافكار لمادة اخرى
افتراضيات التعلم النشط
1- ان التعليم هو طبيعي بالفطرة ((بالغريزة))2- يتعلم الناس بطرق مختلفه

سمات التعلم النشط:
*دمج الطلبة بفعاليات تعليمية ممتعه وكذلك دمجهم في التفكير العالي من التحليل والتركيب والتقييم
*قلة التركيز على نقل المعلومات وتعويضها بتطوير مهارت الطلبة ويكون التركيز العالى للطلبة موجه نحو اكتشاف وجهات نظرهم وقيمهم

غاية التعلم النشط وأهدافه:

أ‌- غايه التعلم النشط:

هي مساعدة المتعلم على اكتساب مجموعه من المعارف والمهارات والاتجاهات وتطوير استراتيجيات التعلم لديه

ب‌- اهداف التعلم النشط:

تنقسم اهداف التعلم النشط الي عدة نقاط ومنها

1- اكتساب المتعلمين مهارات التفكير العليا ومهارات حل المشكلات وتمكينهم من تطبيقها في حياتهم

2- زيادة القدرة على فهم المعرفة وبناء معنى لها

3- تطوير اتجاهاتهم نحو التعلم وتشجيعهم على استكشاف اتجاهاتهم وقيمهم

4- تطوير دافعيه داخليه لديهم لحفزهم على التعلم

5- تشجيع الطلب على المشاركة في وضع أهدافهم

6- تشجيع الطلبة على اكتساب مهارات التفاعل والتواصل والتعاون مع الآخرين

7- تمكين المتعلمين من العمل بشكل إبداعي

8- تسهيل التعلم من خلال مرورهم بخبرات عمليه مرتبطة بمشكلات حقيقة في حياتهم

أهميه التعلم النشط
تتضاءل قدرة الطالب على التركيز بعد مرور 10-15 دقيقه وهذا يسبب انخفاض في كميه المعلومات التي يستطيع حفظها.
كما بينت النتائج وجود فروق كبيرة لصالح أسلوب النقاش على المحاضرة من حيث اثرها على الطلبة.عدا عن اهميه إشراك الطالب بالعملية التعلمية –التعليمية..
في ضوء ما تقدم يمكن ان نحدد أهمية التعلم بحيث انه
1- يزيد من اندماج التلميذ في العمل
2- يجعل من التعلم متعه وبهجه
3- تنميه العلاقة الاجتماعية بين التلاميذ
4- ينمي الواقعية في إتقان العمل ويعطي الثقة بالنفس والتعبير بالرائ
5- المساعد في إيجاد تفاعل بين التلاميذ
6- يتوصل المتعلمون خلال التعلم النشط الي حلول لمشكلاتهم لانهم يربطون المعارف الجديد ه او الحلول بالأفكار وليس استخدام حلول الاخرين

((ادلة اخرى توكد اهميه التعلم النشط))

الشكل الهرمي المعروف والمسمى((Learning Pyramid
حيث وضع هذا الشكل إن المحاضرة ((أي مانسمعه =5%)) فقط من الحفظ ..
والقراءة ((مانقراة))=10%
والوسائل التعليميه ((مانراة))=20%
والتطبيقات ((مانلاحظه))=30%
ومناقشه المجموعات(مانقوله))=50%
والممارسه الفعليه((ما نفعله))= 75%
وتدريس الطلبة للآخرين ((مانراة ونسمعه ونقوله ونعمله))=90%

ومن العوامل الأخرى التي تقف وراء أهميه التعلم النشط ان المشاركة النشطه تقوي التعلم بصرف النظر عن البيئة الموجودة فيها كما ان التعلم النشط يتطلب جهوداً ذهنيه من الطلبه

عناصر التعلم النشط:
يستند التعلم النشط الي 4 عناصر اساسيه:
1- العمل المباشر بالاشياء: مثل الاطفال واستخدامهم للاشياء بحواسهم واجسامهم
2- العمل بالممارسه: العمل والممارسه لا تكفي للتعلم النشط لابد من دمج النشاط العقلي
3- الدافعيه الداخليه:لابد ان يكون لديه رغبه واهتمامات
4- حل المشكلات:عندما توجه المتعلم مشكلة فانها تثيره لمعرفه حلها

مكونات التعلم النشط

ينظمن التعلم النشط شقين مهمين وهما الحوار..والخبرة
اما الحوار فهو ينقسم الي قسمين
1- الحوار مع الذات: إثناء تفكير ألطلبه حول موضوع ماء
2- الحوار مع الآخرين:مثال لذلك: يفتح المعلم موضوع معين للطلبة للنقاش
الخبرة
نستعرضها بالاتي
1- الملاحظه والمراقبة: وهي المراقبه المباشره والغير مباشره ((للتوضيح ذلك <مشكلة الفقر> يذهب الطالب لحى فقير ويقابل اهله ويسالهم >>اذن هنا المراقبه مباشره. اما إذا رأى فيلم حول الفقر او قصه مكتوبة فتكون غير مباشر))
2- التجربه:
هي عبارة عن فعاليه ينجزها الطالب كعمل تصميم هندسي او تعلم الحان موسيقيه وهنا نشير الي ان الانجاز كعملية يمكن ان يكون مباشر او غير مباشر

معوقات التعلم النشط
*الخوف من تجربه جديده
*قصر زمن الحصه.وزيادة الطلبة فالصف
*عدم تعلم محتوى كافي ونقص بعض الادوات والاجهزه
*الخوف من عدم مشاركة المتعلمين وعدم استجابتهم لمهارت التفكير العليا
*الخوف من فقد السيطره على المتعلمين
*قلة مهارات المتعلمين لمهارات ادارة النقاشات
*الخوف من نقد الآخرين لكسر المألوف في التعلم

اساليب التعلم النشط
هناك عدة طرق يستخدم فيها المعلم التعلم النشط لعل من أبرزها:
1- طريقة المحاضرات المعدلة
· وقوف المعلم ثلاث مرات في الحصه ومدة كل وقفه دقيقتين يسال الطلبه ماهي الافكار التي تعلمناها لحد الان وهكذا
· تكليف المتعلمين بحل التمارين بدون رصد درجات
· تقسيم الحصه الي جزئيين يتخللها نقاش بتكوين مجموعات صغيره للنقاش
· عرض شفوي لمدة 20-30 دقيقه دون ان يسمح لاحد بالكتابة اثناء العرض
2- طريقة المناقشة:
طريقه المناقشة افضل من طريقه المحاضرة المعدلة فهي ناجحه للمجموعات التي تتكون من 20-30 متعلماً وهي مفيده كذلك للمجموعات الكبيرة حيث يطرح المعلم أسائله محوريه تدور حول الافكار الرئيسيه للمادة ويتطلب طريقه المناقشه ان يكون المعلم ذوي مهارات ومعارف كافيه تساعدهم في خلق بيئة نقاش ((عقليه ومعنوية))
3- التدريس الصغير:
موقف تدريبي فعلي يستغرق من 5-20 دقيقه
4-التعلم التعاوني:
ويتم بتقسيم الطلاب لمجموعات صغيره ويتراوح عدد الطالب لكل مجموعه 4-6 ويكونوا طلاب غير متجانسين بالمعرفه..ليقوموا بتحقيق هدف واحد او أهداف مشتركه
ويتضمن التعلم التعاوني اربع مراحل وهي:
· المرحله الاولى:
مرحلة التعرف :ويتم فيها تفهم المشكله او المهمه المطروحه وتحديد المطلوب عمله والوقت المخصص
· المرحلة الثانيه :
مرحلة بلورة العمل بالاتفاق على توزيع الادوار وكيفيه التعاون وتحديد المستويات وكيفيه اتخاذ القرار وكيفية الاستجابة لأراء افراد المجموعه
· المرحلة الثالثه
الانتاجيه وتتم بالانخراط بالعمل
· المرحلة الرابعه
جلسة الحوار العام وفيها كتابة التقرير اذا كان مطلوب او التوقف عن العمل وعرض النتائج التي توصلت إليه ألمجموعه

5 –طريقة التعبير عن الرائ
وفيها يشجع المعلم ألطلبه على التعبير وطرح أرائهم وغالبا يقدم المعلم لوحة توضيحيه او مشكله معينه ويطلب منهم ان يعبروا من ارائهم نحو القضيه
6 – التعلم الذاتي:
وهو ان يعلم الفرد نفسه بنفسه.والذاتيه هي سمه التعلم فالتعلم يحدث داخل الفرد المتعلم فان كان ذلك نتيجه خبرات هياها بنفسه كان التعلم ذاتياً .وانا كان نتيجه خبرات هياها له شخص اخر كالمعلم مثلا كان التعلم ناجماً عن تعليم ذاتي
7 – أسلوب حل المشكلات:
1- تحديد المشكلة
2- صياغه المشكلة بالبحث عنها ((وضع فروض))
3- التخطيط للعمل التجريبي ((اختيار احد الفروض))
4- تنفيذ التجريب
5- صياغه البيانات وتفسيرها
6- استخلاص النتائج
7- تقويم الخطوات وتقويم النتيجه

تطبيق مبادي التعلم النشط داخل الصف وخارجه

لقد طرحت مكدونالد((MacDonald)) نظاماً للتعلم توضح فيه كيفيه تطبيق استراتيجيات ومبادي التعلم داخل الحجرة الدراسيه وخارجها

1-قبل الحصه الدارسيه
2-داخل الحجره الدارسيه وخلال الحصه
3-بعد الانتهاء مباشره من الحصه
4-بعد الحصه بفتره اطول نسبياً

_والان التفصيل_

اولاً__الانشطه المطلوبه من المتعلم قبل الدخول الي القاعه الدارسيه وبدايه المحاضره:

1-معرفة ما يتوقع منك القيام به:

يتم ذلك بالرجوع الي خطه المساق لتحديد المتطلبات والموضوعات الواجب تغطيتها في كل حصه

2-الاستعداد للقيام بالانشطه ويكون ذلك بالاتي:

*مراجعه الملاحظات المدونه في الحصه السابقه

*قراة بعض المراجع او الكتب او المصادر التعليميه ذات العلاقه

*اتمام الواجبات المنزليه ذات العلاقه بالدرس

3- تحديد اهدافك جيداً كي تكون متعلماً نشطاُ خلال الحصه:

تخيل ما تكون عليه من حيويه ونشاط داخل الصف بفهم المادة وطرح الاسالة المتنوعه والاجابه على الاسالة أللممكن طرحها

ثانياً__الانشطه المطلوبه من المتعلم داخل القاعه الدارسيه وبعد بدايه المحاضره:

1- كن جاهزاً للاصغا الايجابي ويكون ذلك بالاتي:

*احضر مبكراً واحضر ادواتك الدراسيه كامله واستمع للارشادات الخاصه بمقدمه الدرس فهي تكون فالدقائق الاولى

*كن مستعداً للقيام بعمليه التركيز الذهني

2- ركز على مايدور في المحاضرة داخل القاعه:

ويكون ذلك بقبول سلوك المعلم ومظهره واسلوبه وابتعد كلياُ عن اختلاف وجهات النظر في هذه الفتره

وقد اقترح ديون((Dion)) عشر عادات جيدة للإصغاء وهي ضرورية للمتعلم ...وتتمثل بالجدول بالاتي:

الرقم	عادة الاصغاء	مايكتسب منها
1	الإصغاء بدقه لما يمكن ان يكون فيه الفائده لك	الفعاليه في الاصغاء
2	فهم مايدور من كلام في المحاضرة	الوضوح لما يدور
3	الاستماع للمحاضر وفهمه جيداً قبل الحكم عليه	العقل المفتوح والموضوعيه
4	الاصغاء للافكار الرئيسيه والمبادي والمفاهيم	الفهم الواسع
5	الاصغاء لمدة دقيقتين او ثلاث على الاقل قبل اخذ ايه ملاحظات	القدرة على تشكيل المفاهيم والقدر على التركيب
6	عدم محاوله الاسترخاء اثناء عملية الاصغاء حتى لا يكون سبباً في الشرود الذهني.او الشعور بالنعاس	نظام ذاتي
7	انهض من مكانك وافعل أي شي مثل فتح الشباك او اغلاق الباب او الطلب من المحاضر ان يتحدث بصوت اعلى ..الخ	الضبط والتجديد
8	تعلم كيف تصغي لما يقال عن المادة التعليميه او الامور او المشكلات الصعبه	المثابرة والمواظبه
9	اعمل على تحديد الكلمات الخاصه بك	المعرفه الذاتيه والموضوعيه
10	اعمل على تسريع عمليه التفكير بحيث تتوقع ما سياتي ,وقارن بين الاشياء وتحدد مدى تحيز المحاضر ,مع ممارسة عملية تدوين اهم النقاط الوارده فيه	الفرص المهمه للتعلم

3 _كن مصغياً نشطاً: ويتم ذلك بالاتي

*الاصغاء بفعاليه لتحديد الافكار

*توقع مايمكن للمحاضر ان يقوله

*الاستفسار ومراجعه ماسبق

*الجلوس في مقدمه الصف من اجل اصغاء افضل

4- التدوين النشط للملاحظات

ثالثا__الانشطه المطلوبه من المتعلم النشط بعد انتهاء المحاضرة مباشرة:

وتتمثل هذه الانشطه بالاتي:

1- العمل على مراجعه الملاحظات التي قمت بتدوينها Sad

تقوم بالمراجعه السريعه لان الافكار مازلت في الذاكرة قم بتدوين ملاحظاتك على شكل كلمات مفتاحيه في الهوامش)

2- العمل على مراجعه ما تمت كتابته من ملاحظات ) ويكون ذلك بمراجعه الكلمات الدالة او المفتاحيه الموجوده بالهوامش من اجل بناء اساله معينه)

3- التفكير في كل ما قمت بتدوينه من ملاحظات )وهذه تاتي بالتفكير العميق فالمدونات والملاحظات التي كتبت)

رابعاً__الانشطه المطلوبه من المتعلم النشط بعد المحاضرة بفترة معينه:

1- مراجعه الملاحظات بنتظام لكي تبقى بالذاكرة

2- العمل على تضمين الخطوات الاتيه في مراجعتك المنتظمه :

*القيام بعمليه مسح قرائي لما تمت مراجعه

*عمل مخطط شامل للمادة التعليميه التي تم تدوينها اصلاً من المحاضر

*اتقان كل قسم من اقسام المخطط الشامل بحيث يكون الهدف العام لهذا الاتقان هو الفهم العميق وليس الحفظ

*اسال نفسك الاسالة التي وضعتها سابقاً مع تجنب القراة كاستراتيجيه للمراجعه

*فكر جيداً في وضع اسالة امتحان المادة التعليميه .ثم اجب عنها

*فكر جيداً في طرح امثلة عمليه لما تعلمته من هذه الخبره الواقعيه

3-اعمل على تنويع اسلوبك اثناء المراجعه .ويكون بالتالي:

أ-اعمل على اعادة ما تتذكرة بصوت عال مع التاكد تماماً من دقه ذلك

ب-اكتب ملخصاً من ذاكرتك لما دار في المحاضره

ج-اعمل على تصميم نموذج لما يعتبر من المستحيل تذكره من المعلومات مثل المعادلات الكيميائيه او الرياضيه او القوانين او الجدوال بحيث يمكن كتابتها وتلخيصها

4-اعمل على تنظيم مجموعات مناقشه وامتحان: ويكون ذلك بتحديد مجموعه صغيره لا تزيد عن 6 اشخاص وضع اسالة واسالهم ودعهم يضعوا اساله واجب عنها وهاكذا.

5-استخدام المعلمين في مدرستك كمصادر معلومات اضافية:

ويكون ذلك بسوال المعلمين والاستفاده منهم

انتهت الوحدة الثالثه بحمد الله

Admin عدد المساهمات : 179 تاريخ التسجيل : 30/09/2011

بسم الله الرحمن الرحيم
الوحدة الرابعة
مهارات التذكر والاسترجاع

مقدمة :هي من الوسائل التي تساعد الطالب على فهم محتوى الكتب واستيعابها وسهوله تذكر معلوماتها بما يؤدي إلي التفوق ألدارسي لأنها طرق يتبعها الطالب لتحصيل العلم والمعرفة واكتساب الخبرات مع إمكانياته المحدود بهدف توفير الجهد والوقت.وكذلك تساعد على التكيف الاجتماعي والنفسي في المجتمع وتحقق توازن الشخصية للطالب بأقل جهد ممكن.
مفاهيم رئيسيه
*الفهم : هو إن نستوعب ما نقرأ ونفهم ألجمله وعلاقتها بما بعدها و قبلها.
*الحفظ:هو إن نحتفظ بما تعلمنا لمدة قصيرة أو طويلة في أذهاننا
*التذكر:هو إن نخرج ما حفظنا للهواء الطلق سؤنا كان قولا أو كتابه أو استعادة أو تعرفاً
الاستعادة((الاسترجاع)):هو نوع من التذكر يستعيد المرء ما حفظ دون عرض المادة
التعرف:هو نوع من التذكر يتعرف الطالب على ما حفظ بعد عرض المادة .
النسيان :هو العدو الأول للحفظ والتذكر والاستعادة والتعرف بل هو نقيضها
مثال تقريبي يوضح مشكلة النسيان لكل ما سبق
الفهم -----> ربما يتعرض النسيان
التعلم-----> ربما يتعرض للنسيان
الحفظ -------> ربما يتعرض للنسيان
التذكر ------>ربما يتعرض للنسيان
ولو إننا سلمنا من هذا العدو لكانت النتيجة كالتالي
الفهم----->التعلم---->الحفظ---->التذكر

أقسام عملية التذكر
مرحلة الاكتساب والتحصيل
مرحلة الاحتفاظ((او التسجيل))
مرحلة الاسترجاع والتعرف
1- الاكتساب

وهي عملية شعورية مقصودة يتم فيها تذكر الأشياء التي اكتسبناها بقصد لان التي اكتسبناها بقصد تكون واضحة ودقيقه والعكس صحيح
2- الاحتفاظ

هي العملية التي تتخلل بين عملية الاكتساب والاسترجاع ويطلق عليه عملية التخزين((Storing))

ولها عدة عوامل تؤثر عليها ومنها:

أ‌- الانتباه والاهتمام.

ب‌- إشراك عدد كبير من الحواس:وهي عملية ذهنيه ((مثال للتوضيح)) عند ألقراه تكون قد حركت حاسة النظر فقط ولكن عندما تقرءا بصوت عال تكون حركت حواس النطق والاستماع وان كتبت تكون حركت اكبر قد من الحواس وهكذا

ت‌- عزم المتعلم وتصميمه

ث‌- اتجاه المتعلم من موضوع الخبرة :أعطي نفسك إيحاء ايجابي للحفظ المعلومات ورغبتك للتعلم

ج‌- درجة ذكاء المتعلم:
3- الاسترجاع :

الاسترجاع هو استحضار الخبرات الماضية في صورة ألفاظ أو معاني أو حركات أو صور ذهنيه >>باختصار ضع روابط لكل ما تريد استرجاعه

أنواع الاسترجاع:
1- الاستدعاء : وفيها يستدعي المتعلم الخبرة السابقة في صورها المختلفة (لفظيه\حسية\ذهنيه)ونوعيه الخبرة المستدعاة في هذا النوع تكون ناقصة
2- استرجاع تلقائي:وفيه يستدعي المتعلم بصورة تلقائية دون وجود مثير ((مثال موضوع معين سبب لك قلق >>بتحاول تحل موضوعك بنفسك من خبرتك السابقة ))
3- استرجاع استجابي:وفيه يستدعي المتعلم بواسطة مؤثر ما مثل عرض صورة
4- الاستكمال:هي عملية ذهنيه يسترجع المتعلم الخبرة الماضية كاملة .

___مستويات التذكر___
أولا:الذاكرة الفورية:
يدخل ضمن هذه الذاكرة, الذاكرة الحسيه >>مثال للتوضيح((شي كنت تشوفه فجأة قفلت عيونك >>راح تختفي الصورة بأقل من ثانيه ))ولكن إذا زودت انتباهك بتكون أشغلت ذاكرتك فيها راح تحولها إلي ذاكرة قصيرة المدى
مثال أخر((سمعت إن المملكة تنتج 90 مليون برميل نفط )) بعد سماع هذه المعلومة تقوم الذاكرة بترميز ((((Coding هذه الأصوات إلي كلمات ذات معنى وتحولها إلي الذاكرة قصيرة المدى
ثانيا:الذاكرة قصيرة المدى:
هي مخزن للمعلومات يستقبل عدد محدود جداً من المعلومات وفي حالة تكرار هذه المعلومات بالتسميع الذهني فأنها تبقى لمدة لا تتجاوز 15-30 ثانيه ...إن لم تتحول للذاكرة طويل المدى
ثالثا:الذاكرة طويلة المدى
يتم فيها استدعاء عدد كبير من المعلومات لفترة زمنيه طويلة من ساعات إلي سنوات على إن يتم اكتمال نضج الجهاز العصبي المركزي
___مهارات التذكر والاسترجاع___

أولا الخرائط الذهنية:
هي وسيلة يستخدمها الدماغ لتنظيم الأفكار وصياغتها بشكل يسمح بتدفق الأفكار ويفتح الطريق واسعاً إمام التفكير الإشعاعي الذي يعني انتشار الأفكار من المركز إلي كل الاتجاهات
بنيت فكرة الخرائط الذهنية على حقائق إن العقل البشري ليس فقط لاستيعاب الأرقام والكلمات والخطوط .بل انه يستوعب الألوان والإبعاد والتخيلات والصور والرموز
لكل دماغ خريطته الذهنية:
بمعنى إن كل إنسان يختلف دماغه عن الأخر فلو سمعنا كلمة أو شاهدنا صورة فان كل شخص يربطها بعدد يختلف عن الأخر ربما عشرات أو مئات أو ملايين الروابط
إن خاصية تفرد الدماغ البشري تفيد بالنواحي ألتاليه:
*إن كل شخص يحمل أفكار وروابط تختلف عن الأخر
*بعض الأفكار يحملها الآخرون ربما تكون هامه جدا يهمنا استماعها
*إن تنوع الأفكار ظاهره صحية ,وان كل شخص يشارك بجانب هام في عملية التفكير أو البحث عن المعارف
*يمكن إعادة النظر في أي رأي غير عادي أو موقف معين .لتكتشف انه حل للمشكلة وليس جزء من المشكلة
*التعامل مع الناس كمجوعات لا كإفراد وان الإنتاج الفكري هو خلاصه أفكار مجموعات
((لابد من الاطلاع على أي صورة للخرائط الذهنية هي موجودة بالكتاب ...ارجع للكتاب للفهم أكثر))
الخريطة الذهنية والمحاضرة
كثير من ألطلبه إثناء المحاضرة تجده يكتب المعلومات في ورقه بسرعة لكي لا يفوته شي وهذه تعرف بالطريقة التقليدية..ومن عيوبها.
*التوتر إثناء ألكتابه
*التركيز على الكلمات وليس على المعنى
*يأخذ وقتاً طويلاً لاسترجاع هذه المعلومات
ماذا تحقق باستخدام الخرائط الذهنية؟
1- اختصار :كل المعلومات في ورقه واحده
2- سهوله:عند الممارسة يومياً ستجدها سهله جداً
3- تسليه:بما أنها تعتمد على الرسم والإشكال فأنها سوف تخلق لك جو من ألتسليه
4- استمرارية:الخرائط الذهنية تدوم معلومتها أطول من الطرق التقليدية
5- تنظيم:الخريطة الذهنية تعتمد على تنظيم أفكارك ومع الممارسة سوف تجد انك منظم في كل شي
6- سرعة :إن العقل البشري يركز دائماً على الصور والألوان ولذلك سوف تجد انك تستعيد المعلومة بسرعة عاليه لأنك ربطت بين الكلمات بالألوان أو إشكال
7- تركيز:ستدلك الخريطة الذهنية على التركيز في كل شي إثناء قرأتك, إثناء استماعك للمحاضرات ,للحوارات والمناقشات ,داخل الفصل وخارجه
الفرق بين الخرائط الذهنية والبرشامة
ألبرشامه حرام وتسبب القلق والخوف إما الخرائط الذهنية فهي تخزن داخل العقل وتسبب الاطمئنان والراحة.....
.((خطوات رسم الخريطة الذهنية((
1-خذ ورقه خاليه تماماً...
2-ضع ألورقه على وضع أفقي
3-أبدا من المركز ((النص_السنتر))
4-كون صورة مركزيه تعبر عن موضوعك....
5-استخدم ثلاثة ألوان على الأقل أو إشكال.....
6-اجعل ارتفاع وعرض الشكل ما يقارب 5سم أو أكثر على حسب حجم ألورقه
7-اترك الصورة بدون أيطار
8-ارسم الفروع الرئيسية التي تتشعب من الشكل المركزي
9 – الأفكار الرئيسية تكتب بوضوح وتوضع على خط بالطول نفسه
10 –الخطوط المركزية تكون سميكة ومنحنية ومرتبطة بالشكل المركزي
وهذا السمك والانحناء والربط يعود للأسباب ألتاليه:
_هذا يتيح للذهن إن يصور الشكل وبالتالي تكون القراءة أسهل والتذكر أسرع
_المنحنية تعطي نغمه بصريه وتنوعاً وبالتالي أكثر مرحاً
11- أضف فروع أو أفكار رئيسيه أخرى مرتبطة بالرئيسية التي سبقتها وتكون الخطوط مرتبطة وبأقل سماكه والكلمات واضحة وحجمها اصغر.وهذا يعود للأسباب ألتاليه
_إعطاء مجالا للحركة العشوائية للأفكار ولا يجب عليك إن تنهي فرعاً قبل الانتقال للأخر
_الخطوط المرتبطة يبعضها تشكل علاقات وتركيبات وكما توضح مستوى الأهمية
_حجم ونوع الأحرف تزودك بمعلومات إضافية عن أهميتها ومعناها
12-أضف مستوى ثالثاُ أو رابعاً واستخدم الإشكال بدلاً أو بالإضافة إلي الكلمات
13- اسمح لأفكارك بالورود بحريه ....فالخريطة تتلقى أفكارك المتنوعة
14- أضف إبعادا لخريطتك ضع صندوقاً حول الكلمة أو الشكل لإبراز المهم
15- أحط فروعاً من الخريطة بخطوط ملونه واستخدم ألوانا مختلف .أضف أسماء ورموز بين المعلومات لإبراز ارتباطات معينه هذه الخطوط توجد إشكالا مميزه وهذا يعزز الذاكرة.
16- اجعل كل خريطة:أجمل وأكثر فنيه وأكثر ألوانا وأكثر خيالا وأكثر إبعادا
17- استمتع

ثانياً :استخدم الروابط
كيفيه استخدام الروابط ((مثال للتوضيح ....ماما قالت لك جيب معاك من السوق
خبز-لبن-موز-برتقال-مشط))
أنتي ألف قصه لهذه العناصر أو قصيده أو انشودة
يالله نألف قصه قصيرة للهاذي الإغراض
((كان فيه واحد ابيض ماسك حبه موزه وحبه برتقاله وعلى رأسه شي مدور وبجيبه مشط)) انتهت ألقصه
طبعاً عرفتوا اللغز
واحد ابيض>>ترمز للبن
ماسك حبه موزه وحبه برتقاله >>ترمز للموز والبرتقال إلي طلبته ماما
على رأسه شي مدور>>>يعني الخبز
وبجيبه مشط>>>يعني مشط
وهكذا

ثالثاُ:استرخ
وظائف العقل العليا تكون أكثر كفائه عندما تكون مسترخياً..لن تستفيد من ذاكرتك إذا أقحمت عليها المعلومات بالقوة

رابعاً :كن نشيطاً
المحافظة على كونك نشيط هو مفتاح الاستذكار الفعال.اقرأ بصوت عال قم بتدريس المادة التي تستذكرها لشخص أخر

خامساً:استخدم العديد من أنواع ذكائك
للعقل سبعه أنواع من الذكاء وأكثر الناس لا يستخدم سوى واحده أو اثنتين ثناء مواقف الاستذكار
عند قيامك بأساليب الاستذكار للمواد ادخل المواد لعقلك على إشكال عديدة مثل إن تجعلها قصيده أو لحن موسيقي أو صوره وهكذا

سادسا:قم بالمراجعة مبكرا وعلى أساس منتظم
يمكنك إن تحصد ما نسبة 500% من كمية المعلومات التي تريد استذكارها بعد المحاضرة بجلوسك لمدة 3 دقائق دراسية بعد المحاضرة مباشره ثم بعد اعد استعرضها بعد يوم ثم بعد يومين ثم بعد أسبوع ثم بعد شهر سوف تجد أنها راسخة وبعيده عن النسيان بإذن الله

سابعا:فكر فالأمر قبل النوم
اثبت الأبحاث إن النوم مكون ضروري من مكونات الذاكرة الجيدة .فما تقوم باستعراضه قبل النوم هو أكثر ما سيقوم به عقلك ويخزنه

ثامناً:استخدم القلم الجاف..أو الرصاص..أو الشمع الملون
عليك بتنمية عادة ألكتابه .وإعادة ألكتابه .وإعادة ألكتابه مره أخرى
فان ألكتابه هي النشاط الأكثر شبه بما ستقوم به بالامتحان ولكنه يتطلب بذل جهد
ارسم صورة ورسوما عبثيه .....إي شي يبدو لعقلك انه يناسب الموضوع......وأفضل شكل للإغراض الدارسة هو رسم الخرائط الذهنية

تاسعاً:استخدم صوتك
استخدم صوتك فهو من أكثر القدرات استذكارً قم بالتكرار واستذكر بصوت مسموع

كيف تحقق أفضل الطرق للتذكر والاسترجاع

1- قبل البدا بالمذاكرة مارس التسخين بتقليب صفحات الكتاب
2- خذ فكرة عامه عن الموضوع واهم عنوانيه
3- اكتب العناوين المهمة في مسود خارجية
4- يفضل قرأه الصفحات المهمة في الفصل بسرعة حتى تستطيع إن تفهم محتواه
5- إذا لم تكن قد لخصت الفصل من قبل فعليك بقراته مرتين بتركيز وتمعن
6- لابد من كتابه ملخص مؤجر على ما قراتة بعد المرة الثانية لان الملخص يثبت المعلومات ويساعد باسترجاعها
7- استخدم الإشارات بالألوان فالكتاب فالذهن يسهل عليه تذكر المعلومات التي تبرز بشكل أسهل
8- بعد الانتهاء من قراه الفصل سمع لنفسك وراجع
9- بعد كل ساعتين من المذاكرة المتعمقة خذ قسطا من الراحة من 15-20 دقيقه يفضل فيها المشي والرياضة الخفيفة
10- إذا حققت نجاحاً بالفصل عليك مكافئه نفسك فالنجاح يقود للناجح
11- أكثر أوقات نشاط الذهن واستعداده هي من بعد صلاه الفجر وحتى الظهر وذلك بالإجازات ومن بعد صلات العصر وحتى 9مساء

ويمكن اجمال القواعد الاساسيه للتحقق الفهم والحفظ وتثبيت المعلومات فيما يلي:

اولا:ألقراه الإجمالية للدرس.

*حفظ العناوين الكبيرة بالدرس وتسميعها جيدا
*حفظ العناوين الصغيرة
*قراه الدرس قراءة إجمالية وسريعة
*الاهتمام بدراسة الرسوم التوضيحية والتعرف عليها جيداً إثناء القراءة الإجمالية السريعة

ثانياً:المذاكرة والحفظ:
*تعرف على النقاط الأساسية وضع خطاً وكرر قراءتها بحيث تكون مرتبطة بالموضوع
*فهم القوانين والمعادلات والنظريات ثم احفظها عن ظهر قلب واحفظ الرسوم التوضيحية والتدريب على رسمها مع كتابته أجزاء الرسم
*التأكد من فهم الدرس .سجل الإسالة الموضوعية في نهاية الدرس
*محاولة وضع الإسالة والأجابه عليها
*تجزا المواضيع الطويلة إلي وحدات متماسكة ومرتبطة ببعضها
يجب ان تؤكد لنفسك قبل البدء انك مصمم على تسميع ما تحفظ وانك تشعر بزيادة قدرتك على التركيز
*قبل النوم استرجع حفظ القوانين وسمعها ذلك يساعدك على تثبيتها

مهارات اداء الاختبارات:

*كن مستعداً واذهب إلي الامتحان مبكراً
*احضر كل أدواتك من أقلام وحاسبه وغيره فذلك يساعدك على التركيز
*حافظ على استرخائك وثقتك ولا تترك نفسك فريسة للقلق
*لا تتحدث مع باقي الطلبة قبل الاختبار فلقلق معدي وذكر نفسك انك سوف تقدم امتحان جيداً
*تصفح الامتحان بعمق وحدد النقاط المهمة واكتب ملاحظاتك بجانب الإسالة
*أبدا بحل الإسالة السهلة أولا ثم الصعبة لا حقاً
*حاول إن تحل الإسالة التي لها اعلي العلامات قبل الأخرى
*في امتحان الإجابات المتعدد ة احذف الإجابات التي تعرف أنها خاطئة
*خمن إذا كنت لا تخسر علامات التخمين فالإسالة متعددة الخيارات عادة ما يكون صحيحاً
*فكر جيداً قبل ان تكتب الأجابه فالامتحانات الكتابية
*اكتب الأفكار الرئيسية لإجابتك ثم استعرضها وناقشها بعد ذلك
*خصص 10% من الوقت لمراجعه إجابتك
*لأتخرج من الامتحان قبل انتهاء الوقت واستغل الوقت المتبقي في مراجعه إجاباتك
*حلل نتائج الامتحان :فكل امتحان تجتازه يساعدك على الاستعداد للامتحان القادم واستخدم الاختبارات القديمة وراجعها للامتحان النهائي

انتهت الوحدة الرابعة بحمد الله

Admin عدد المساهمات : 179 تاريخ التسجيل : 30/09/2011

بسم الله الرحمن الرحيم
الوحدة الخامسة
مدخل إلي مهارات التفكير
مقدمه:تباينت وجهات نظر الباحثين حول تعريف التفكير وخصائصه وإشكاله وأساليبه واليكم بعض منها
تعريف التفكير:
1-De Bono: يرى ديبونو إن التفكير هو استكشاف مترو للخبرة بهدف الوصول إلي هدف .ويشير ديبونو في موقع أخر إلي إن التفكير هو العملية التي يمارس عليها الذكاء من خلالها نشاطه على الخبرة
2- إما كوستا وكاليكCosta&Kallic : فقد عرف التفكير بأنه المعالجة العقلية للمداخلات الحسيه بهدف تشكيل الأفكار من اجل إدراك المثيرات الحسيه والحكم عليها.
3- إما حبيب (2003) فيقدم تعريفاً للتفكير بأنه عمليه عقليه معرفيه وجدانيه عليا تبني وتؤسس محصلة من العمليات النفسية الأخرى كالإدراك,والإحساس,والتخيل,وكذلك العمليات العقلية كالتذكير والتجريد والتعميم والتميز والمقارنة والاستدلال . وكلما اتجهنا من المحسوس إلي المجر كان التفكير وأكثر تعقيداً
اهمية تعليم وتعلم التفكير
لقد اهتم في عملية التفكير في النصف الثاني من القرن العشرين وصرفت أموال طائلة وكثير من البحوث عملاً على تنظيم التفكير عن المتعلمين .فالتفكير يعتبر أداة أساسيه لتحصيل المعرفة
طبيعة التفكير ومستوياته
يختلف التفكير عن التذكر حيث إن التفكير ينظم الخبرات الجديدة مع الخبرات السابقة في كل موقف .إما التذكر فهو مجرد استرجاع للخبرات السابقة
ويمكن تصنيف التفكير الي قسمين
1- التفكير الحر غير الموجه نسبياً:
مثل أحلام اليقظة والأحلام والألعاب الإيهامية ....وهذا التفكير غير موجه عبارة عن رغبات
2- والتفكير الموجه الذي يهدف إلي حل مشكلة أو ابتكار شي نافع ....وينقسم هذا التفكير إلي قسمين:
أ-تفكير ناقد أو تقييمي: سواء كان نقد ايجابي أو سلبي والنقد هو التقييم
ب-تفكير إبداعي: لإنتاج شي جديد
خصائص التفكير
1- التفكير نشاط عقلي غير مباشر:التفكير يعتمد على مخزون الذاكرة من المعلومات السابقة.لاتحتاج إلي شي ملموس إثناءه
2- يعتمد على القوانين العامة للظواهر: هناك قوانين عامه مثل الإشارات المرورية ((اذا قطعتها بتدخل السجن وغرامه فلازم تفكر))
3- ينطلق التفكير من الخبرة الحسية: لابد بان يكون تفكيرك منطلق من الواقع
4- التفكير انعكاس لعلاقات بين الظواهر في شكل لفظي ورمزي: يعني مثلا تفكر في سيارة >>>وجيت إنا سألتك تفكر بأي شي ....بتقول أفكر بسيارة((يعني لفظ سيارة))
5- التفكير يدل على خصائص الشخصية: ببساطه تصرفاتك وكلماتك وحركاتك تدل على تفكيرك

اهم عناصر التفكير
1- ألغة:...مثال للتوضيح أنت شفت ثعبان يوم أمس وجالس تفكر فيه وسالك شخص ثاني وقال لك في أي شي تفكر؟؟؟ قالت له بثعبان ((اذن أنت بكلمة <لفظيه= ألغة>...وضحت له ....طيب هو ما شاف الثعبان إلي أنت شفته ..بيكون اختلف تفكيره عن تفكيرك ))نقطه مهمة ركزوا عليها :أدرك تفكير الشخص إلي شاف الثعبان ممكن يكون((خوف)) بس ادارك الشخص الثاني إلي ما شاف((ممكن يعتبره حيوان خاص بالتجارب لأنه ما شافه )) فالإدراك الفكري يختلف من شخص لشخص
2- المفاهيم: هي تكوين عقلي((Mental construct)) بمعني سمعت إن صديقيك تعبان أو قابلته وشعرت انه تعبان العقل عنده مخزون للتفسيرات هذه الكلمة وعنده فهم خاص هو التكوين العقلي للفهم
عمليات التفكير
1- التصنيف
2- التنظيم:
3- التجريد
4- التعميم :
5- الارتباط بالمحسوسات
6- التحليل
7- التركيب
8- الاستدلال
معوقات التفكير السليم
1- الأخطاء المنطقية:
مثل التسرع والحكم على الأمور
2- العوامل الانفعالية والوجدانية
لا تجعل العواطف تأثر على تفكيرك
3- المعلومات الخاطئة:
أي تفكير على معلومات خاطئة تفكير خاطي
4- التقبل السلبي لأراء السلطة:
مثال لتوضح مديرك بالعمل قرر أي قرار راح توافق لأنه اعلي منك سلطة
5- انتقاء المعلومات والاستنتاجات:
اجمع جميع المعلومات التي تؤيد أو تخالف وجهة نظرك
تجارب عالمية في تعليم التفكير والابداع:
1- نظرية تريز(TRIZ)

ولدت هذه النظرية بالاتحاد السوفيتي وعرفت باسم نظريه الحل ألابتكاري للمشكلات. وانتقلت في التسعينيات ووصلت للامريكا واليابان وألمانيا وخارج حدود الاتحاد السوفيتي وعرفت بالحل ألابتكاري للمعلومات

تعريف نظرية تريز:
يرى سيمون سافرانسك Savransky(200) ان تريز منهجيه منتظمة ذات توجه تستند إلي قاعدة معرفيه تهدف إلي حل المشكلات بطريقه إبداعيه.

برنامج كورت CORT
يعتبر برنامج كورت من البرامج ألحديثه نوعاً ما في التعلم المباشر للتفكير الإبداعي كمهارة.إذا يعتبر من البرامج السهلة حيث يعمل على توسيع مدارك ألطلبه ويساعدهم على تنظيم المعلومات وحل المشكلات.وطرح الاسائلة

ويتكون برنامج كورت من ست وحدات وكل وحده تتكون من عشرة دروس
الوحدة الأولى:التوسع
الوحدة الثانية:التنظيم
الوحدة الثالثة :التفاعل
الوحدة الرابعة:الإبداع
الوحدة الخامسة:المعلومات والشعور
الوحدة السادسة : الفعل

إستراتيجية القبعات الست
تهدف هذه ألاستراتيجيه إلي تبسيط عملية التفكير وزيادة فاعليته ويتسمح للمفكر بالانتقال من نمط لأخر أو تغير النمط.وتركز هذه ألاستراتيجيه على ان التفكير عملية نظاميه منضبطة .

1- القبعة البيضاء((الحقائق))
للتوضيح يتم فيها جمع المعلومات
2- القبعة الحمراء ((المشاعر))
للتوضيح يتم فيها الأخذ بالجانب النفسي
3- القبعة السوداء ((الحيطه والحذر))
للتوضيح يتم فيها طرح إسالة ماهي المخاطر الممكنة والمتوقعة ؟وهكذا
4- القبعة الصفراء((التفاؤل))
وترمز للتفاؤل ويتم فيها طرح الأمور الايجابية والمحمسة للفكرة
5- القبعة الخضراء ((الافكار الجديدة))
للتوضيح يتم فيها طرح إبداعات وبدائل جديدة والنظر للايجابية واستغلالها
6- القبعة الزرقاء ((الحكم))
وللتوضيح صاحب هذه القبعة هو الحكم وصاحب القرار وهو من يوزع جدول الأفكار والنظر للأمور بالقبول أو الرفض وهكذا

انتهت الوحدة الخامسة ولله الحمد

Admin عدد المساهمات : 179 تاريخ التسجيل : 30/09/2011

بسم الله الرحمن الرحيم
الوحدة السادسة
مهارات التفكير المحورية
يمكن تعريف مهارات التفكير: أنها عمليات معرفيه إدراكية يمكن اعتبارها بمثابة لبنات أساسة في بنية التفكير
مهارات التفكير المحورية
اولا:مهارة التركيز
تعريفها: توجيه انتباه المتعلم إلي مثيرات محددة من البيئة دون غيرها
ولها قسمان أساسيان وهما:
\مهارة تعريف المشكلات:وتعريفها العمل على توضيح المواقف المحيرة او المثيرة للتساؤل ((وفيها يتم طرح الاسالة))
\مهارة وضع الأهداف:وتعريفها تحديد النتاجات التعلمية والتي يتوقع المتعلم التعامل معها بفائدة كبيرة
ثانياُ:مهارات جمع المعلومات
تعريفها:هي المهارة التي يستخدم فيها جمع المادة أو المحتوى المعرفي على شكل بيانات مخزنه بمهارتين فرعيتين وهما
1- مهارة الملاحظة:
وتعريفها: الحصول على المعلومات من البيئة من خلال توظيف حاسة أو أكثر ن حواس الإنسان
2- مهارات صوغ الإسالة
وتعريفها: مهارة تتضمن توضيح المعاني من خلال منهج الاستقصاء.
ثالثاً:مهارات التذكر :وتعني الحفظ (التخزين)):
وهي مجموعه من الأنشطة أو الاستراتيجيات التي يقوم بها المتعلمون بهدف تخزين المعلومات في الذاكرة بعيدة المدى
وتتضمن مهارتين فرعيتين وهما
1- مهارات الترميز

والترميز عملية ربط أجزاء صغيره من المعلومات مع بعضها للاحتفاظ بها في الذاكرة بعيدة المدى

ولمهارات التركيز عدد من الاستراتجيات ومنها
أ‌- استراتجيه التكرار
ب‌- استراتجيه احتلال الإمكان والمواقع
ت‌- استراتجيه الحروف الأولى
ث‌- استراتجيه القوافي
2 – مهارات الاستدعاء(الاسترجاع)
ولها إستراتجيتين وهي
أ –إستراتجية تنشيط المعلومات السابقة
ب- إستراتجية الاسترجاع
رابعاً:مهارات التنظيم
وتعريفها:هي مجموعة من الإجراءات التي تستخدم في ترتيب المعلومات ,بهدف فهمها وفي الوقت نفسه تصبح هذه المعلومات أكثر فاعليه في التنظيم ...
ولهذه المهارة عدة مهارات فرعيه ومنها
1- مهارة المقارنة
2- التصنيف
3- الترتيب
4- التمثيل
خامساً:مهارات التحليل
وتعريفها: هي مهارات تتجلى في عملية فحص الأجزاء المتوفرة في المعلومة والعلاقات فيما بينها.
ولمهارات التحليل أربع مهارات فرعيه ومنها
1-تحديد السمات والمكونات
2- تحديد الأنماط والعلاقات
3- تحديد الأفكار الرئيسية
4- تحديد الأخطاء

سادساُ :مهارات التوليد
تتضمن هذه المهارات استخدام المعرفة السابقة لأضافه معلومات جديدة بطريقة بنائه
وتتضمن هذه المهارة مهارتين فرعيتن
1- الاستدلال>>نوع من البرهان الاستقرائي أو الاستنباطي
2- التنبوء>>تصور أو توقع نتائج معينه
سابعاً :مهارات التكامل
وتعريفها:وضع أو ترتيب الأجزاء التي تتوافر فيما بينها علاقات مشتركة مع بعضها البعض
ولهذه المهارة مهارتين فرعيتن وهما
1- التخليص
2- إعادة البناء
ثامناً:مهارات التقويم
وتعريفها :تقدير معقولية النتائج أو الأفكار والتي تم التوصل إليها
ولها مهارتين فرعيتين وهما
1- بناء المعايير :تعريفها وضع مجموعه من المحكمات للحكم على قيمة ونوعيه الأفكار
2- التحقق :وتعريفها:تأكيد دقة الادعاءات ألمقدمه وحول قضية ما.

Admin عدد المساهمات : 179 تاريخ التسجيل : 30/09/2011

(((اسالة الوحدة الخامسة )))

اختر الاجابه بصح أو خطا
1 – يرى حبيب(2003 ) إن التفكير هو استكشاف مترو للخبرة بهدف الوصول إلي هدف ((صح \خطا))

2- وعرف كوستاوكاليك إن التفكير هو المعالجة العقلية للمداخلات الحسية بهدف تشكيل أفكار ((صح\خطا))

3- لقد اهتم العالم بتعليم وتعلم التفكير لأنه يعتبر أداة أساسيه لتحصيل المعرفة؟((صح\خطا))

4-تم تصنيف التفكير إلي قسمين ((التفكير الحر غير الموجة ,والتفكير الموجة والذي يهدف إلي حل مشكلة أو ابتكار شي نافع؟((صح\خطا))

5- التفكير الموجة له قسمين رئيسين 1- تفكير ناقد وتقيمي 2- تفكير إبداعي؟((صح\خطا))

6- من خصائص التفكير انه يعتمد على القوانين العامة للظواهر ؟((صح\خطا))

7- من عمليات التفكير ((التصنيف ,والتنظيم ,والتجريد,والتعميم ,والارتباط بالمحسوسات,والتحليل ,والتركيب ,والاستدلال؟((صح\خطا))

8-قبولك للآراء السلطة بدون نقاش لا يعتبر عائق من عوائق التفكير ؟((صح\خطا))

اختر الاجابه الصحيحة
9- أهم عناصر التفكير ...((الذكاء والفطنة))دي......((الغة والمفاهيم))سي.....((السرعة والخبرة))بي.....((جميع ما سبق))اى

10-تعتبر من معوقات التفكير ...((الاخطاء المنطقية والمعلومات الخاطئة ))دي.....((العوامل الانفعالية والوجدانية))سي......((انتقاء المعلومات والاستنتاجات))بي........((جميع ما سبق))اى

11- برنامج كروت يتكون من عدد من الوحدات....((التوسع والتنظيم ))دي.......((ألتفاعل والإبداع))سي.......((المعلومات والشعور,والفعل))بي.........((جميع ما سبق))اى

12- في استراتجيات القبعات الست القبعة الحمراء ترمز إلي ........((الحقائق))دي.......((المشاعر))سي......((ا لحيطه والحذر))بي.....((جميع ما سبق))اى

13- في استراتجيات القبعات الست القبعة الخضراء ترمز إلي ..((الافكار الجديدة)).دي.......((الحكم))سي.........((التفاؤل ))بي......((جميع ما سبق))اى

14- في استراتجيات القبعات الست يكون دور ذو القبعة الزرقاء....((جمع المعلومات ))دي......((الاهتمام بالمشاعر))سي....((الحكم وإصدار القرار))بي....((جميع ما سبق))اى

15- في استراتجيات القبعات الست يكون دور ذو القبعة البيضاء .....((جمع المعلومات ))دي.........((الحكم))سي.......((طرح الأسئلة والتحذير والتخوف من المستقبل ))بي......((جميع ما سبق))اى

Admin عدد المساهمات : 179 تاريخ التسجيل : 30/09/2011

بسم الله الرحمن الرحيم
الوحدة السابعة
التفكير الإبداعي وأساليب تنميته
مقدمة: التفكير الإبداعي يعتمد على إنتاج فكرة جديدة ولها ثلاث صفات وهي:
1 – الحداثة والجدة :بمعني فكرة جديدة خارجه عن المألوف
2 – الفائدة: يحقق هدفاً مفيداً على ارض الواقع
3 – الأخلاقية: يلتزم بالأخلاق العالية (مثال للتوضيح نظريات علميه مفيدة –قصائد شعرية رائعة وغيرها)
هناك تفكير إبداعي مثل الاستنساخ الذي تفعله بعض الدول لتغير خلق الله يعتبر تفكير عبثي
تعريفات التفكير الإبداعي :
هناك عدة تعار يف ونأخذ منها:
1 – هو التفكير الخصب والمتشعب والذي يعطي أفكار كثيرة ومتشعبة
2 – الإبداع عبارة عن إعادة ترتيب الأشياء المألوفة بطريقة غير مألوفة
الإبداع في المنتجات
إذا نظرنا للإبداع على انه منتج أو((نتيجه)) فله ثلاث صفات:
أ – منتجات محسوسة : مثل الأبراج والجسور
ب – منتجات غير محسوسة:مثل الخطط والاستراتيجيات
ج –منتجات فكريه: النظريات والقوانين
عناصر التفكير الإبداعي
1 – الطلاقة: وهي قدرة الشخص على إنتاج عدد كبير من الأفكار في وحدة الزمن ولها عدة أنواع.
2 – المرونة: وهي مقدار استجابة الشخص للتغير أو التكيف حين يلزم بذلك ولها قسمان :
أ –مرونة عفويه ب- مرونة تكيفيه
3 – التجديد أو الجدة :وهي قدرة الشخص على إنتاج شي جديد غير مألوف إليه ويسميها بعض الكتاب الأصالة
4- التوسيع:وهي وضع أفكار كثيرة جدا لشي بسيط تجعل منه شياً جديداً
5- الحساسية للمشكلات:قدرة الفرد على اكتشاف النقص
6- مواصلات الاتجاه:وهي قدرة الفرد على المواظبة والإصرار على العمل لتحقيق الهدف
عمليات التفكير الابداعي
1 – التعويض :مثال للتوضيح(بدل ما نوقف الناس عند الإشارة نسوى كبري )
2 –الربط:مثال للتوضيح( فكرة كنب عند ايكيا ممكن استخدمه سرير وممكن كنب للجلوس)
3 –التكييف :مثال للتوضيح( إشارة المرور كانت بالسابق إضاءة فقط واليوم تلاحظ عداد الثواني داخل الإشارة)
4- التعديل: مثال للتوضيح(مثل السيارات المعدلة <طبعاً موضه جديدة>)
5 – الاستعمالات الجديدة:وهي اخذ جز ء من الفكرة مثال للتوضيح(ناخذ مثلاُ فكرة طيارات نقل الركاب .باستعمالات جديدة صرنا ننقل فيها بضائع وحيونات واسلاحة .مثال أخر كرسي المعاقين هناك كهربائي وهناك يدوي وهكذا)
6- إعادة الترتيب :مثال للتوضيح(إشارات المرور مثلاً تضع الإشارة بجانب الرصيف .أو تضعها في الرصيف المقابل بالقرب من السيارات المقابلة وتسمح لك برؤية واضحة )
مراحل عملية الإبداع
1 – مرحلة الإعداد: >>جمع المعلومات لشي الي تفكر فيه ((المشكلة ))
2- مرحلة الاحتضان:>>هي مرحلة تهيئه للتوالد الفكرة الجديدة لحل المشكلة ويصاحبها قلق وتوتر وتسمى مرحلة المخاض
3- مرحلة الإشراق أو الإلهام: وهي مرحلة توالد الأفكار الجديدة بشكل كثير ومستمر لحل المشكلة
4- مرحلة التقويم او التحقيق :وهي مرحلة تجريب واختبار الفكرة الجديدة
أساليب تنمية التفكير الإبداعي
1 – الإبداع بالدمج
مثال للتوضيح (إن ندمج فكرتين مثل النظارة والقلم لنصنع نظارة احد اذرعيها قلم)
2- الإبداع بإعادة الوصف
للتوضيح((ربط كلمات مختلفة ببعضها وإعادة صيغتها بشكل إبداعي))
3- الإبداع بالمثيرات والمحفزات العشوائية
للتوضيح (تذهب إلي إمكان لم تزرها من قبل وغير مألوفة سوف يتحرك الشق الأيمن من المخ لتحفيز أفكار إبداعيه جديدة)
4- الإبداع بالإسالة غير المألوفة
للتوضيح (طرح إسالة غير مألوفة >>رقم 2 ذكر أم أنثى؟)>>>طبعاً لا تعليق هذه من الكتاب وليست مني ههههه
5- الإبداع بالعصف الذهني
وطريقة العصف الذهني هي تجميع اكبر عدد من الأفكار بدون تقييم لأي فكرة والترحيب بالأفكار الغريبة وتشجيعها و تحوير الأفكار وتعدليها وتطويرها
خطوات العصف الذهني:
*يطلب من الطلاب تسجيل الأفكار على الصبورة
*يقوم أكثر من شخص للتسجيل الأفكار
*ربما نحصل على 100 فكرة في جلسة واحدة
*تصنف الأفكار في مجموعات
تربط الأفكار يبعضها البعض وتحذف بعض الأفكار
6- الإبداع بالعصف الكتابي
هو شبيه بالعصف الذهني ولكنه يعتمد على ألكتابه
7- الإبداع بلعبة البدائل والاحتمالات
8- الإبداع بالأحلام والرؤى
فكر بالموضوع قبل النوم مباشرة فالإنسان في منامه يحدث نفسه في ما اشغل تفكيره وتأتي الحلول في بعض الأحيان((فالمريض يراءى انه بخير والجائع يراءى انه شبع والحبيب يراءى حبيبه وهكذا))
9- الإبداع بالنظر بعيون الآخرين
إن تنظر بمنظار((عيون)) الآخرين (انظر بعيون طفلك ولا تنظر بعينك أنت .سوف تعرف ماذا يريد وتفهم مشكلته وتلبى رغباته وهكذا)
10- الإبداع بكيف يمكنك؟
استخدم هذا السؤال فهو يساعد على الوصول للهدف المرجو
11- اطرح اكبر قدر من الإسالة في اتجاهات متعددة
مثل (كيف ,لماذا,من ,متى؟وكهذا فهي تمنحك معرفة الأسباب والظروف المسببة للمشكلة)
خصائص المبدعين
يتميز المبدعون بعدد من الصفات العقلية والشخصية والنفسية ومن تلك الصفات
_ حب الاستطلاع والاستفسار
_الرغبة في التقصي والاكتشاف
_ تفضيل المهمات والواجبات العلمية الصعبة
_ الارتياح في حل التمارين والمشكلات العملية
_مرونة التكفير والثقة بالنفس
_ ظهور روح الاستقاء في أرائهم وأفكارهم
_ سرعة البداهة وتعدد الأفكار والإجابات وتنوعها
_العمل الجاد بدافعيه ذاتيه
_القدرة على التحليل والتركيب وتشكيل المجردات والإعمال الجديدة والمبدعة
_المثابرة في الإعمال العقلية وتقبل الغموض
_يميل إلي الاستقلالية في العمل والفكر
_ متحرر ,ثائر لكنة ليعمل ضد المعايير الاجتماعية
_يتميز بقوة الإرادة واحترام المطالب الاجتماعية
كيف تصبح مبدعاً
1 – الرغبة
لابد ان تكون لديك رغبه
2 –المعرفة والمهارات
وتأتي بكثرة القراءة والإطلاع والعمل لكي يكون لديك رصيد معرفي
3- المواظبة على العمل
بالاستمرار والمثابرة والإصرار على إن تبدع فانك سوف تبدع فالإبداع يأتي بالصدفة في بعض الأحيان ولكن في أحيان أخرى يأتي بالعمل والجد والاجتهاد
4- التخمر والتبصر
إذا أبطات عليك الفكرة أو الحل رغم الجهد المبذول اتركها وخذ فترة راحة ودع الفكرة تنمو ربما تأتيك في وقت لاحق
5- التقويم
بعد ظهور الفكرة قيمها وتحقق من جدوها وصحتها فهي تحتاج إلي تبادل مع الآخرين وتجريب على ارض الواقع فهي بالنسبة لك مقبولة ولغيرك ربما مرفوضة .قد يأتي جيل أخر ويستفيد منها
انتهت الوحدة السابعة بحمد الله

Admin عدد المساهمات : 179 تاريخ التسجيل : 30/09/2011

بسم الله الرحمن الرحيم
الوحدة الثامنة
التفكير الناقد وأساليب تنميته
مقدمة:يعتبر التفكير الناقد من أكثر إشكال التفكير تعقيداً .فهو شكل من إشكال التفكير عالي الرتبة يستخدم مهارات التفكير المتقدمة
ولقد تعدد التعريفات إلا انه يمكن إن تنظيمها في صيغتين
الصيغة الأولى
توصف بالشخصية والذاتية وهي تركز على الهدف الشخصي من وراء التفكير الناقد.كما جاء في تعريف أنيس :حيث هو تفكير تأملي معقول يركز على اتخاذ القرار قيما يفكر فيه الفرد أو يؤيده من اجل تطوير تفكيره و السيطرة عليه.
الصيغة الثانية
تركز على الجانب الاجتماعي من وراء التفكير الناقد ,إذا هو عملية ذهنيه يؤديها الفرد عندما يطلب إليه الحمن على قضيه أو مناقشة موضوع أو أجزاء تقويم.

يؤدي تعلم التفكير الناقد إلي
1 – التساؤل أو البحث عن إجابات مقنعة
2 – عدم التسليم دون تحر أو استكشاف
3- توسيع الأفاق الفكرية والخروج من نفق الأفق الضيق
4- الابتعاد عن التمحور حول الذات
5- الاستقلالية
خطوات للتفكير الناقد
1 – جمع سلسلة من الدراسات والأبحاث والمعلومات والوقائع المتصلة بموضع الدراسة.
2- استعراض الآراء المختلفة المتصلة بالموضوع
3- مناقشة الآراء المختلفة لتحديد الصحيح منها وغير الصحيح
4- تميز نواحي القوة ونواحي الضعف في الآراء المتعارضة
5- تقييم الآراء بطريقة موضوعيه بعيدة عن التحيز والذاتية
6- البرهنة وتقديم الحجة على صحة الرأي أو الحكم الذي تمت الموافقة عليه
7- الرجوع إلي مزيد من المعلومات إذا استدعي البرهان والحجة ذلك
التفكير الناقد وقراءة مابين السطور
1 – اعرف قيم المتحدث أو الكاتب وأهدافه وغاياته
2 –اعرف الافتراضات والمسلمات التي يسلم بها الكاتب أو المتحدث
3-انتبه لحيزاتك ومشاعرك
4- حدد المعايير التي ستحكم بها
إشكال التفكير الناقد
1 – التفكير النشط
ويأتي بالسؤال ما الذي قدمته لنا هذه الحقائق والمعلومات؟
2- التفكير الاستراتيجي
ويأتي بالسؤال كم من الوقت علينا إن نفكر بالمستقبل
3- التفكير النظامي
ويأتي بالسؤال كيف نفهم تشابك هذه العوامل المؤثرة؟
4- التفكير ألاختراقي
ويأتي بالسؤال ما الذي لم نفعله؟ ولماذا لم نفعله؟
5- التفكير العاطفي
ما لذي يحدث ألينا حين يكون لدينا شعور ما نحو موضوع ؟
من سمات المفكر الناقد
1 – التواضع الفكري: يوقن إن هناك حدود لمعرفته
2- الشجاعة الفكرية:مواجه الأفكار التقليدية الخاطئة
3- التعاطف الفكري :نتخيل أنفسنا مكان الأخر لنفهمه
4- الأمانة الفكرية:يطبق على أفكاره ونفس معايير الحكم
5- الإصرار الفكري:المضي قدما رغم العقبات
6- الاستقلال الفكري :قبول الفكرة دون ضغط بل بعد قناعة
تم تلخيص الكتاب بحمد الله

Admin عدد المساهمات : 179 تاريخ التسجيل : 30/09/2011

[size=16](((اسالة الوحدة السابعة)))

اختر الإجابة بصح\خطا
1 –من صفات التفكير الإبداعي إخراج فكرة جديدة وللفكرة ثلاث صفات منها ((الحداثة والجدة–الفائدة –الأخلاقية))صح\خطا
2- من تعاريف التفكير الإبداعي ((هو التكفير الخصب والمتشعب والذي يعطي أفكار كثيرة ومتشعبة))صح\خطا
3- منتجات الإبداع تنقسم إلي ((محسوسة-غير محسوسة – منتجات فكرية))صح\خطا
4- عناصر التفكير الإبداعي ((التوسيع\التجديد أو الجدة\المرونة\الطلاقة\الحساسية للمشكلات \مواصلات الاتجاه))صح\خطا
5-التعويض\والربط\والتعديل\والاستعمالات الجديدة\وإعادة الترتيب ..جميع ما سبق يعتبر من عمليات التفكير الإبداعي؟((صح\خطا))
6-من مراحل عملية الإبداع مرحلة الإشراق وفيها تجريب واختبار الفكرة الجديدة؟صح\خطا
7-جمع المعلومات للأي فكرة إبداعية ومعرفة أسباب المشكلة تعتبر مرحلة الإعداد؟صح\خطا
8-هي مرحلة المخاض للتوالد الفكرة الجديدة .يصاحبها قلق وتوتر هي ((مرحلة الاحتضان))؟صح\خطا

اختر الإجابة الصحيحة:

9- من أساليب تنمية التفكير ((الابداع بالدمج,وبإعادة الوصف))دي.....((الابداع بالمثيرات والمحفزات العشوائية ))سي.......((الابداع بالعصف الذهني وطرح الإسالة غير المألوفة))بي.........((جميع ما سبق))اى

10-من خطوات العصف الذهني((تسجيل مجموعة من الأفكار للعدد من الأشخاص))دي......((تصنيف الأفكار في مجموعات))سي........((ربط الأفكار ببعضها البعض وتحذف بعض الأفكار))بي....((جميع ما سبق))اى

11-هناك عدة خصائص لتصبح مبدعاً ومنها ((الرغبة,والمعرفة,والمواظبة على العمل ,والتخمر والتبصر,والتقويم))دي......((الذكاء,العمل,والاسترجا ع,والممارسة,الاداء))سي....((التفكر,الاستغراب,وكثرة الإسالة,والاسترخاء,والممارسة))بي............((جميع ما سبق))اى

12-من خصائص المبدعين..((حب الاستطلاع والرغبة في التقصي والاستكشاف))دي.....((حب المهمات الصعبة,والعمل الجاد بدافعية ذاتية))سي......((القدرة على التحليل والتركيب وتشكيل المجردات والإعمال الجديدة المبدعة))بي......((جميع ما سبق))

13- من صفات الفكرة الإبداعية الجديدة..الحداثة والجدة ...ماذا تعني الحداثة والجدة...((تحليل الافكار السابقة))دي....((تطوير الاختراعات القديمة))سي......((النظر للماضي وما تحقق فيه))بي...((انتاج فكرة جديدة خارجة عن المألوف))اى

14- من صفات الفكرة الإبداعية...... (الأخلاقية )..ماذا تعني الأخلاقية....((تحقق هدفاً على ارض الواقع))دي....((ان تلتزم الفكرة بالأخلاق العالية وعدم معارضتها للأخلاق العامة))ٍسي.....((ان تكون فكرة أدبية فقط ))بي......((جميع ما سبق))

[/size]

Admin عدد المساهمات : 179 تاريخ التسجيل : 30/09/2011

(((اسالة الوحدة الثامنة والاخيرة)))

إسالة الوحدة الثامنة
اختر الإجابة بصح او خطا
1- التفكير الناقد هو تفكير متقدم ويعتبر عالي الرتبة ((صحخطا))
2- للتفكير الناقد له ثلاث أهداف 1- هدف شخصي 2- هدف اجتماعي 3- هدف تأملي؟((صحخطا))
3- من إشكال التفكير الناقد.نشط-استراتيجي-نظامي –احترافي-عاطفي((صحخطا))
4- من صفات المفكر الناقد الشجاعة,الأمانة,والاستقلال,والإصرار والتواضع ,والتعاطف الفكري((صحخطا))

اختر الاجابة الصحيحة.
5-من الطرق التي تؤدي إلي تعلم التفكير الناقد.((التساؤل أو البحث عن إجابات مقنعة))دي...((عدم التسليم دون تحر او استكشاف))سي...((توسيع الأفاق الفكرية والبعد عن الذات والاستقلال بالفكر))بي.....((جميع ما سبق))اى

6-من خطوات التفكير الناقد ((التحري عن الموضوعات المهمه فقط))دي....((دراسة الموضوع وعدم الالتفات للأرائ الأخرى))سي.......((جمع المعلومات والآراء ومناقشتها وتميز قوتها وتقيمها والبحث عن الحجج للموضوع ما))بي........((جميع ما سبق))اى

7- إن عملية التفكير الناقد.تتلخص فالأتي...((البحث عن النواحي الايجابية والسلبية لاتخاذ القرار والحكم))دي........((للإبداع وطرح أفكار جديدة))سي......((دي+سي))بي.......((للتأمل والابتكار))اى

ارجو الدعاء لخوي عبقري الجامعه و لا تنسوني من دعاكم هذاء الملخص لا يوزع ولا يباع في المكاتب
انما اهو للفايد
ولا يغني عن الكتاب ان اخطاءت فهذا مني ومن الشيطان وان اصابت فهذا من الله
الرجا الدعا لي ولوالدي ولخوي عبقري الجامعه لانو المجهود الاكبر كان له مشكور اخوي عبقري الجامعه
تحيات اخوك خالد
في الختام من لا يشكر لا يشكار >>>>>>>> يا ليت اني كتابته صح
سيو نتقابل في موضوع اخر تقبلو تحيات اخوكم
الصغير سفن اب

Admin عدد المساهمات : 179 تاريخ التسجيل : 30/09/2011

رحم الله وغفر ووفق كل من قام بهذا المجهود

ما انا الا ناقله فقـــــط

» تلخيص للماده....
» تلخيص الباب الاول